[Анна Конда]

Не буду говорить обо всех, но далеко не факт, что, обследовав всего ДВУХ детей, можно сделать столь грандиозные выводы.
Конечно, смотря как учить читать. Повторюсь, я учила читать дочь по Глену Доману. Там чтение идет сразу словами - не буквами, не слогами, а целым словом.

Когда дочь закончила садик и поступила в школу, летом, еще перед школой, мы на поезде поехали к бабушке в Пензенскую область.
А в это время бестселлером была первая книга Джоанны Роулинг "Гарри Поттер и Философский камень".

Понятно, что книги ребенку я не читала, только изредка, просто ради того, чтобы посидеть вместе.
Я сама, кстати, научилась читать в 4 года. Рассказывают, что брат научил, я особо не помню, чтобы училась читать, и чтобы меня учили. Брат как раз пошел в первый класс, и, видимо, между делом научил.

Так вот - насчет Гарри Поттера - кто читал, знают, что книга не из самых тонких.

Дочь в поезде ехала на нижней полке, я над ней - на верхней. Папа - не помню уже, на какой. И книгу с утра читал тот, кто первым успевал ее схватить со стола. Скажу вам, что дочь прочитала ее за полтора дня езды. Я - за три дня (уже по приезде, потому что в поезде она мне не доставалась).
Это насчет скорости и траекторий...

Она читает до сих пор запоем, очень быстро. Я - медленно. Мне не нравится читать книги быстро, я люблю и возвращаться, и перечитывать, в общем, покажу как раз ту траекторию, которую заметил этот исследователь. Хотя если надо, и если я знаю, что нужно прочитать быстро, я могу это делать. Например, так я читаю документы.